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yabo官网雨山区积极探索“双减”背景下的育人模式

发布时间:2024-09-10 07:53:08人气:

  www.yabo.com近年来,随着国家“双减”政策的深入实施,雨山区积极响应,不仅致力于减轻学生的课业负担和校外培训负担,还坚持“五育融合”,积极探索“双减”背景下的育人模式,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。雨山区获评首批安徽省中小学科学教育实验区;深业小学被评为马鞍山市首批“五大行动”建设示范校;雨山区5所学校入选国家级“足球特色学校”;山南小学、九村小学、四村小学通过市级评审,参加省级智慧课堂示范校评选;育才小学两位同学在2023—2024学年全国中小学信息技术创新与实践大赛中荣获智能驾驶赛项小学高年级组全国一等奖;初中教育教学质量提升行动见成效,亮点频现。

  “双减”政策是党和国家坚持“以人为本”发展理念,培育社会主义建设者和接班人的重大举措,自2021年7月以来,雨山区高度重视“双减”工作,深刻领会中央和省市精神,扎实推动“双减”政策落地生效,有力推动了高质量教育治理体系建设和教育事业的优质均衡发展。

  雨山区坚持把德育工作摆在突出位置,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,“扣好人生的第一粒扣子”,培养让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。深化思政课教学管理,逐步配齐建强思政课专兼职教师队伍,做好思政课教师培训工作。大力推进中小学思政教育一体化建设,借助区道德与法治名师工作室、省新时代思政教育领航基地校(四村小学)平台,持续推进中小学思政课改革创新,遴选一批思政优质课,引领教师、教学、教研一体化发展。雨山区深挖红色资源,依托“红青亭”“江畔红”等基层党建品牌,组织开展红色教育活动,让红色成为青少年学生的成长底色。通过开展文艺汇演、演讲朗诵、主题征文、课本剧表演等文化活动,为青少年构筑精神基石、夯实人生根基;通过融合体验式教学、互动式教学、专题式教学,带领学生到红色传承教育教学基地、先进人物事迹馆等地开展党史宣讲、主题教育、理论讲解,赓续红色血脉,传承红色基因。

  雨山区紧紧围绕教育高质量发展,着力创新举措,加强教育数字化,全力推动雨山教育提质增效。目前,全区所有中小学智慧课堂开课情况均已达标,每校开课门数都在3门以上,总开课数都超过96节,完成周均6节课的考核任务。相继开展雨山区师生信息素养提升实践活动、区智慧课堂展示课活动。在安徽省学生信息素养提升实践活动中,雨山区获得2个省一等奖、4个省二等奖、3个省三等奖。在省智慧学校示范区校申报中,雨山区因智慧学校建设成绩突出,作为全市的2个代表之一被推荐到省级,并且有3所学校作为示范校被推荐到省级参评。2024年5月,成功举办全区中小学智慧课堂优秀课例展示活动,线万人观摩学习,信息化赋能教育教学质量进一步增值。落实“双减”政策,规范有序开展课后服务工作。全面实施1+N+1(作业辅导+多彩课程+温馨托管),坚持课后延时服务“一校一品”,强化规范管理,丰富课程体系,满足学生多样化的课后服务需求。坚持把教师队伍作为办好教育的第一资源,分层分类开展新教师适岗培训、青年教师助力培训、骨干教师提升培训等专项培训。发挥名师名校(园)长辐射带动作用,建立和巩固“传帮带”机制,通过分层指导、分层培训和递进式培训,促进不同发展阶段教师向上成长、持续发展。

  雨山区坚持开齐开足上好体育美育课程,配齐中小学音体美教师。广泛开展“阳光体育”活动,发展校园足球,定期举办区中小学足球联赛、篮球比赛、田径运动会等体育赛事,切实提高学生的身体素质。积极开展中小学生艺术展演等美育实践活动,推进高水平学生艺术团队建设。开展艺术专项展演,举办校园文体科技节,积极组织开展“中华经典诵读”“我们的节日”“戏曲进校园”等主题活动,引导学生在美育中陶冶高尚情操、塑造美好心灵、增强文化自信。

  雨山区贯彻落实全面加强新时代中小学劳动教育的意见,开齐开足劳动课程,健全劳动教育评价机制。作为教育部资源中心“志教融合”项目安徽省唯一试验区域,雨山区将志愿服务与劳动教育相结合,真正做到知行合一,努力提升教育品质,全方位赋能学校高质量发展。通过开展劳动教育实践、学生军训和研学旅行,不断优化“十二中蔬果小乐园”“采石小学四时田园”“雨山实验学校雨石农场”“深业小学新时代小公民农事科技园”等品牌项目,推动“校校有劳动品牌”建设。各学校组织学生参与社区的环保宣传、垃圾分类等活动,将劳动教育与社会实践相结合,培养学生社会责任感。

  今后,雨山区将继续深化教育改革创新,努力构建更加科学、合理、高效的育人模式,促进学生全面发展、健康成长。积极探索科学教育实施有效途径;深入推进体育课程改革,逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的学校体育教学模式;坚持以美育人,以美化人,以美润心,不断深化学校美育教学综合改革;构建以学校劳动教育规范化为主导、家庭劳动教育常态化为基础、社会劳动教育多样化为支撑的“三位一体”劳动育人体系,形成综合育人格局。

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